智慧教室，互動(dòng)教室，互動(dòng)課堂 如何理解互動(dòng)課堂？

課堂互動(dòng)是教學(xué)效果能否達(dá)到最優(yōu)的關(guān)鍵，好的課堂互動(dòng)不僅能夠增加學(xué)生的參與比率與思考比率，也能有效的帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)業(yè)提升?？涩F(xiàn)實(shí)中很多老師課堂互動(dòng)的效果并不好，低效互動(dòng)、無(wú)效互動(dòng)比比皆是，甚至還有少部分老師不進(jìn)行課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)。

不可否認(rèn)，對(duì)于課堂互動(dòng)的作用很多老師并沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)。課堂互動(dòng)是一個(gè)看似簡(jiǎn)單卻又非常復(fù)雜的教學(xué)環(huán)節(jié)，說(shuō)簡(jiǎn)單是因?yàn)楹芏嗬蠋熢谡n堂中都有設(shè)計(jì)，說(shuō)復(fù)雜是因?yàn)樵O(shè)計(jì)并沒(méi)有抓住課堂互動(dòng)的核心。課堂互動(dòng)的核心不是簡(jiǎn)單的活躍課堂氛圍、提醒學(xué)生保持注意。其核心在于通過(guò)互動(dòng)引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性與思考性，讓學(xué)生能夠在互動(dòng)中掌握知識(shí)，收獲成就。

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，由于灌輸式的教學(xué)方法為主流，老師的互動(dòng)大多是無(wú)效的，甚至是無(wú)互動(dòng)的。經(jīng)常用到的互動(dòng)可能是這樣的提問(wèn)：“大家聽(tīng)懂了沒(méi)有；趙三回答一下這個(gè)問(wèn)題”，如果學(xué)生配合回答，則產(chǎn)生了一次雙向互動(dòng)。如果學(xué)生不回答，則連最基本的互動(dòng)模型都沒(méi)有出現(xiàn)。然而，隨著教學(xué)方式的改變，這類最簡(jiǎn)單且無(wú)效的互動(dòng)少了，但是有效的互動(dòng)并沒(méi)有更好的呈現(xiàn)于課堂。大家注意到課堂互動(dòng)能夠有效的活躍氣氛，提升學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的注意。但是這樣的促活躍、提興趣、引注意最終能夠成為學(xué)生學(xué)業(yè)提升、教師教學(xué)有效的基礎(chǔ)嗎？這要打一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。趣味課前導(dǎo)入只是為了活躍空氣，課中趣味段子只是為了提高學(xué)生注意，這樣的互動(dòng)雖有必要卻也嚴(yán)重缺失了與教學(xué)效果相關(guān)的重要元素。